Los alumnos castellanohablantes fracasan el doble que los catalanohablantes

Los alumnos castellanohablantes fracasan el doble que los catalanohablantes

01 marzo, 2017
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Actualizado: 01 marzo, 2017 15:19
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Los alumnos castellanohablantes fracasan el doble que el de los catalanohablantes. En concreto, el 20.3% de los alumnos castellanohablantes no consiguieron superar el nivel mínimo de PISA en matemáticas en Cataluña, más del doble que los catalanohablantes.
Esta es una de las conclusiones del extenso análisis sobre los resultados del informe PISA de 2015 realizado por Convivencia Cívica Catalana, quien desmonta además el mito de que en Cataluña un alumno con solo dos horas de lengua española a la semana controla mejor esta lengua que un alumno de Madrid, Valladolid o Aragón, con 35 horas lectivas en español a la semana.

Los resultados del sistema de inmersión lingüística en Cataluña


El estudio constata que el fracaso no entiende de sexo, ya que se da el mismo ratio en chicos que en chicas. Asimismo, existe un 50% más de fracaso de castellanohablantes en Cataluña que en Madrid, según el estudio.

Los repetidores de Cataluña son en su mayoría castellanohablantes

El informe añade, además, la información sobre el nivel de repetición de curso de los alumnos catalanes. Los datos de la evaluación internacional ponen de relieve que en Cataluña hay casi 3 veces más castellanohablantes que catalanohablantes entre los
repetidores de 1 curso (72% vs. 28%) y nueve veces más castellanohablantes que catalanohablantes entre los repetidores de 2 o más cursos (90% frente al 10%).
Estas cifras revelan que el sistema educativo catalán, donde se impone la lengua autonómica, se está produciendo una auténtica «escabechina» de los alumnos castellanohablantes «silenciada por el gobierno catalán, que se niega a publicar puntuaciones o ratios de fracaso de los alumnos castellanohablantes en las evaluaciones que efectúa».

Los alumnos castellanohablantes en Cataluña, los que menos integración sienten de toda España

«No deja de ser paradójico que en Cataluña nos enteremos de cuántos castellanohablantes y catalanohablantes fracasan en nuestras escuelas gracias a una evaluación internacional y no gracias a la propia administración responsable en materia educativa», denuncia el análisis.
En esta edición de PISA 2015 se han evaluado las competencias y se ha recabado la opinión, actitud y percepciones respecto a su nivel de integración en la escuela. Los alumnos castellanohablantes de Cataluña se han sincerado: son los que se sienten menos integrados de España en la escuela, más cuando a las familias que piden el español en la escuela son sometidas a la persecución y el rechazo por parte de los directores, profesores, plataformas como el Ampa, y a nivel institucional, como los políticos.
Se constata que Cataluña es la comunidad autónoma de España donde los alumnos castellanohablantes se sienten menos integrados en la escuela. Un 21.3% de estudiantes castellanohablantes en Cataluña reconocen no sentirse integrados en el ámbito escolar, un porcentaje que duplica al de los alumnos castellanohablantes en otras comunidades en las que el castellano es la lengua utilizada en la educación y las actividades de los centros.
También Cataluña es la autonomía donde más alumnos castellanohablantes afirman sentirse incómodos en la escuela, un porcentaje notablemente superior a autonomías con similar nivel de desarrollo como Aragón, Navarra o Madrid.
Este menor nivel de integración y mayor incomodidad de las familias castellanohablantes en las escuelas de Cataluña tiene su plasmación directa en un aspecto que PISA 2015 pone de relieve: los cambios de escuela. En Cataluña un 37% de las familias de alumnos castellanohablantes han cambiado de centro educativo, una proporción significativamente superior a las familias catalanohablantes (24%).

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